У навчальних закладах для дітей з порушеннями слуху України пролунав останній у цьому навчальному році дзвоник.

Існує у світі мова, якій тривалий час не приділяли уваги лінгвісти (і не тільки вони), але якою користуються мільйони людей. Мова жестів. На планеті близько 1% нечуючих людей і ще близько 2% людей із частковою втратою слуху, для яких мова жестів - єдина можливість донести навколишнім свої почуття. Та, насправді, кожен із нас, незалежно від віку чи статі, не замислюючись, використовує жести під

Завжди із задоволенням читаємо газету «Наше життя». Кожен знаходить для се­бе корисну та цікаву інформацію. Учнів нашої школи особливо цікавить рубрика «Шкільна сторінка», де розповідається про життя вихованців інших навчальних закладів. Ми теж вирішили поділитись з читачами газети « Наше життя», як про­йшли Шевченківські дні у школі-інтернаті № 21 міста Маріуполя.

У Калуській спеціальній загальноосвітній школі-ін­тернаті І—ІІІ ст. № 2 Івано-Франківської обласної ра­ди (для дітей зі зниженим слухом) відбувся тиждень природничо-математичних наук.

У КЗ «Острозька спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І—ІІІ ст.» Рівненської обласної ради є багато традицій. Одна з них — це конкурс «Зо­ряний час інтелектуалів», де випускники школи демонструють свої знання, кмітливість, винахідливість, швидкість мислення, уміння працювати в колек­тиві.

Напередодні свята 8 Березня у КЗ «Кам’ян­ська спеціальна загальноосвітня школа-ін­тернат» Запорізької обласної ради відбула­ся культурна подія, яка була анонсована за­здалегідь і викликала непідробний інтерес не тільки в колективі, а й у представників гро­мади. Мова йде про дебютний виступ само­діяльного театру «Квест» з феєричною коме­дією-мюзиклом «Фараони». Сюжет вистави загальновідомий: він

Тримаю в руках видану майже 60 років тому московським державним навчаль­но-педагогічним видавництвом Міністер­ства освіти РРФСР книгу «В большой мир» («У великий світ»), зі зношеною обкладин­кою, пошарпану, читану-перечитану, де на 144 сторінках розповідається про глуху дівчинку, яка стала розмовляти, навчилась грамотно писати і читати, розуміючи про­читане; про навчання і виховання її спочатку

На продовження розмови про інклюзивне навчання, започаткованої батьками з міста Хуст (№ 5 від 9.02.18 р.), подаємо сьогодні своєрідне опитування серед учнів та педагогів масової школи. Отже, ми звернулися до них з такими запитаннями: Уявіть, що у Вашому класі з’явився глухий учень, яке буде ваше ставлення до нього, перед якими труднощами постануть: глухий учень, ваш клас, педагоги та Ви особисто?

60 років Державний вищий навчаль­ний заклад «Київський коледж легкої про­мисловості» готує висококваліфікованих спеціалістів з порушеннями слуху. За час існування Коледжу майже півтори тися­чі досвідчених фахівців для галузі легкої промисловості отримали диплом у нашо­му закладі — ціла плеяда висококласних професіоналів, талановитих людей, які ма­ють свідому громадську позицію. Коледж пишається

Залежно від ступеня ушкодження слуху і від часу втрати (або різкого зниження) йо­го дітей з дефектами слухової функції по­діляють на глухих, пізнооглухлих і слабочу­ючих (туговухих). Якщо у дитини глибоке стійке двосто­роннє порушення слуху є вродженим або набутим у ранньому дитинстві до того, як у неї сформувалася мова, таких дітей нази­вають глухими. Пізнооглухлі — діти, які втратили слух після